發文者：李佳螢
古人云：「一切盡在不言中。」背影便是這樣一個缺少表情，卻飽含情意和想念，使人浮想連篇的象徵。
然而朱自清的同名作品，以父與子的多年不合為背景，奶奶的喪禮，父親的仕途受阻，才造就作者與父親在火車站短短相逢。面對面說不出口的情意，唯有對著遙遠的對向月臺，蹣跚吃力上下的父親背影緬懷般反省過去「聰明」的自己。
然而一般的學生，多半無生離死別，與親人分隔兩地的經驗，硬套公式，不但生澀，也翻不出新花樣，不如選擇生活中曾留意過的人事物為主題，描寫令自己觸動的一刻，那時的背影，會比打親情牌更加動人。
於是我請同學們思考，生活中曾出現哪些看似習以為常，卻有發揮空間的人或物，以他們的「背影」為主題，寫出不同的作品。
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發文者：李佳螢
撰寫故事是大部份孩子都喜歡的主題，畢竟能像作家般天馬行空的編織故事，痛快的揮灑想像力，誰不愛呢？
實際上，要寫好一段引人入勝的故事並不容易，人物、情節、轉折關鍵……，無數巧妙的構想構成一部成功的作品，
低年級孩子喜歡趣味橫生的屁屁偵探、怪傑佐羅力，高年級孩子喜歡情節緊湊刺激的偵探小說，福爾摩斯、亞森羅蘋皆佔有一席之地，甚至有些已經將觸角伸向大人的讀物，不少外國譯著也讓他們讀得津津有味。
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發文者：李佳螢
反覆操作過這個題目很多次了，用過一般的視覺摹寫開頭，介紹心愛物品的來龍去脈，也帶學生讀過朱天衣的我的心愛寶貝，感受在流行和喜新厭舊的變遷中，橫亙不變的是在物品上附加的心意與情誼｡這次則嘗試運用影片的方式，刺激學生寫出理想的作品。
玩具總動員三上映不過是2016年的事情，多數人記憶猶新。這部皮克斯的影片不但開創了主角不斷長大的理想先例，也成為續集集集精彩的最佳典範。據說第四集也在籌備當中，真令人滿懷期待。
選擇這系列的考量相當多，並不只因為這是我情有獨鍾的電影之一，其中一個原因還包括了它年代久遠，主題單純，更容易喚醒小朋友對於玩具的鍾愛之情。
被稱為經典之作的玩具總動員一，已經是二十二年前（1995上映）的作品，看過的學生相對少了許多，因此我看過內容後，立刻決定撥放這部片。當牛仔娃娃胡迪一夕之間被更為酷炫的「太空騎警巴斯光年」取代，一場玩具間的爭寵風暴正在醞釀當中。
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發文者:李佳螢
上了這麼多班，最遺憾的應該是忘記拍課堂紀錄照了……
以前儀兒老師就分享過用妙語說書人多變的圖卡讓學生練習描述和說故事的教學，這次我把它變得簡單一點：玩一項桌遊，再請學生介紹和記錄。桌遊活潑的遊玩過程和需要互動的特性，特別適合放在第一堂課。
很多小朋友玩過以後，紛紛覺得自己和同學之間的距離縮短不少哦！如果是多人以上的班級，建議分組，或是買兩套分成兩邊來玩。
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發文者：李佳螢
一年級的維峻給了我們一個很可愛的故事，還有個令人朗朗上口的好名字，叫做「小豬在湯裡」｡因為故事很搶手，他還特地把這篇作文「藏」在最下面，免得他在安親班的朋友一直想看，而他本人也非常喜歡自己的故事哦！現在我向他借來，請大朋友小朋友一起來欣賞這個故事吧！
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發文者：李佳螢
語堂喜歡看書，最近更是迷上了風靡許久的貓戰士，因此這次上完「我是貓」，他便對寫作一個以貓為主角的故事躍躍欲試，於是誕生了這個作品｡
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發文者：李佳螢
之前安儀老師也曾在群組分享，她用 沈石溪 「撞籠的金雕」讓學生閱讀後寫作，確實產生了相當良好的效果。因此也更加確認了用「我是貓」的意願。實際上我是貓有足足ㄧ整本的內容，我僅從其中選了一篇來使用，有興趣的朋友可以去看看這本書。
以「鐵鳥」和鳥兒的相遇(且相斥)展開了野鳥和人類的交集，孟祺以動物的角度，將自然與科技相遇的瞬間娓娓道來｡我很喜歡他安排的內容，所以和他討論後修改一些情節，並發上來讓大家欣賞。
我是鳥 袁孟祺
我是一隻鳥，曾經環遊過世界各地，但還不確定自己的家在什麼地方。
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發文者：李佳螢
圖片出處：http://www.cite.com.tw/book?id=59347
這學期高年級還有一篇文章閱讀仿作，就是日本大文豪夏目漱石的名作「我是貓」｡從時間上來說，他和胡適的時代也有部份重疊。
只不過這篇以「貓」的觀點來寫人類的殘暴與「邪惡」，感覺特別有趣味，也和差不多先生的風格大相徑庭｡這當然源於夏目漱石自己也養貓，因此寫起動物看待人類來格外有滋味｡而其中患著神經性胃病又貪吃懶散的主人(教師)更是他對自己的私下那面毫不留情的暴露｡
實際上，擬人法的運用並不難，學生只要專注在人和動物的眼光該如何交會(或者交換)即可｡只是到了高年級，最好不要光複製以前那種童話故事式的寫作形態才好。因為這樣的題材，如果寫成動物大暴動等歡樂(或趣味性高)的情節，作品的深度會較打折扣，應該盡量避免｡最好謹慎選擇適合常伴左右的生物當主角，配合習性安排情節，避免情節不合理｡
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發文者：李佳螢
差不多先生傳是胡適的名篇，比起魯迅的孔乙己或阿Q正傳來說，也更容易閱讀，因此這學期我把它安排在高年級學生的課堂寫作上，讓他們體驗過去的文人情操｡
胡適雖然是當時白話文運動的先驅，然而和我們這樣早已嫻熟白話文使用法則的後人來說，文章整體讀起來還是生澀不自然｡然而撇開稍微還帶些文言的用字不談，裡頭的意義倒是相當淺顯｡
因此我一簡介完作者和時代，便就著題目問學生：「請你想一想，如果凡事只求『差不多』，究竟會出現什麼問題？」
學生其實很容易得出答案：「那就不會仔細，也會越來越懶散了｡」確實，當時的時代背景落在「改革」，這篇文章的用意也是如此，所以在結尾採用一種反諷的方式，在前面的段落也沒有刻意用帶有情緒性和指責的字眼，但是讀完文章，我們卻可以很容易的感受到作者並不希望我們學習「差不多先生」，而是將他的下場引以為戒，反省自己的所作所為｡
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發文者：李佳螢
詹冰 ＜自畫像＞圖像詩
詩的世界博大精深，有時候也會為了該選誰的作品而煩惱。前陣子曾聽子弘老師和尤麗老師分享過詩人詹冰的作品淺顯易懂，適合引導學生，以前上圖象詩時用過詩人的「水牛圖」，這次就選了他的童詩作品讓學生閱讀，果然得到了幾首值得推敲的學生作品。
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發文者：李佳螢
什麼是「成長」？成長有時候，是一些很小很小的東西累積起來的。
比如學會了某件原本不會的事、理解了複雜難解的道理、開始承受壓力和面對困難、跟傷心無奈並存，或者明白世界上有很多事情，並不是努力就會得到結果，人生有許多不盡如意的事，必須從跌倒中再爬起來，這也是一種成長。
這個題目在寫作時，依據年紀不同，既可以單純紀錄不同階段的改變，也可以針對成長的過程，去書寫自己的心境轉變。整體來說，成長是一種動態的變化，並不一定會隨著年紀增長，有時候一不留意，我們便原地踏步，蹉跎光陰，所以對於想要寫得深入的人來說，年紀或外在並不是大部分人寫「成長」主題的重點所在。而會放在「因為經歷某事」而改善個性、跨越障礙、克服困難等心靈層面等等。
無論是什麼文體，具體的形容和畫面的呈現都很重要，要如何化抽象的情感為具體的文字更是一大功夫，這時候千萬別忘記「五感摹寫」（視聽嗅味觸）和比喻、轉化。尤其像這種著重自身生命經驗分享的題目，學生在面對時，更容易因為「覺得自己的例子不夠適合」而避談或輕描淡寫，其實這非常可惜！對於寫文章的人來說，自己的經驗和體悟格外珍貴，要先理解和看重自己的看法，再使用外在的例子、名言佳句或技巧來呈現，因此不只要閱讀汲取經驗，時常停下來「思考」如何表達或呈現自己的意見，也是一件很重要的事。而在寫作時，則要特別在例子分享上下功夫，免得即使舉了例，在別人的觀看感受中也是「船過水無痕」，無法使力。
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發文者：李佳螢
旅行或出遊，是每個人一生中最常度過假期的方式之一，不論是用拍攝照片、錄影，或者購買紀念品、甚至是寫下一段心情文字，都能留下美好的回憶，而「遊記」在學校作業中出現的機會也比比皆是｡
要怎麼寫出獨樹一格的遊記？其實並不難，最重要的是表現自己在旅程中印象最深刻的體悟，擷取一個重點加以放大。如果你曾留意，就會發現即使是旅遊節目主持人，或者旅行家、部落客，每個人介紹同一個地點，卻會有不同的感受和發現，這便是拜獨特的觀察角度所賜，因此篩選題材特別重要｡除此之外，再加上自己的回憶渲染所做成的｡
不需要肩負從早記錄到晚的瑣碎，也不需要受制於知名景點的盛名負累，透過遊記寫出真實的感受，才是遊記的重點｡
沒有人規定，遊記的目的在於寫景或者交代行程，也沒有人說，遊記非得從「今天是個晴空萬里的好天氣」寫到「這次的旅行令我獲益良多」。
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